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INDICE:

Acentuación 

----CLASE 1. Palabras agudas, llanas y esdrújulas. 

----CLASE 2. Reglas generales de acentuación. 

----CLASE 3. Diptongo. 

----CLASE 4. Acentuación de monosílabos. 

----CLASE 5. Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo, ... 

----CLASE 6. Acentuación de este, ese, aquel,... 

----CLASE 7. Acentuación de palabras compuestas. 

----CLASE 8. Acentuación de "solo", "aun" y adverbios terminados en "-mente". 

Signos ortográficos 

----CLASE 9. Utilización de la coma. 

----CLASE 10. Utilización del punto. 

----CLASE 11. Utilización del punto y coma. 

----CLASE 12. Utilización de dos puntos. 

----CLASE 13. Utilización de puntos suspensivos. 

----CLASE 14. Utilización de las comillas. 

----CLASE 15. Utilización del paréntesis. 

Otras reglas ortográficas 

----CLASE 16. División de la palabra al final del renglón. 

----CLASE 17. Letra mayúscula. 

----CLASE 18. Las conjunciones "y / e", "o / u". 

----CLASE 19. Por qué, porque y porqué. 

----CLASE 20. Siglas. 

----CLASE 21. Letras "g" y "j". 

----CLASE 22. "Sino" y "si no" / "así mismo" y "asimismo". 

----CLASE 23. Palabras extranjeras. 





ACENTUACIÓN 

En castellano existen unas reglas generales de acentuación que nos permiten conocer que palabras deben llevar tilde (es decir, van acentuadas en la escritura).

Para ello, hay que comenzar por distinguir entre sílabas átonas y sílabas tónicas:

En cualquier palabra, independientemente de que se acentúe en la escritura o no, una de sus sílabas se pronuncia con mayor intensidad (sílaba tónica) que las demás (sílabas átonas).

En el siguiente cuadro marcamos con rojo las sílabas tónicas:

Caballo
Pilotar
Perejil
Merluza
Venica
.
En función de qué lugar ocupa en la palabra esta sílaba tónica, podemos distinguir entre:

Palabras agudas: el acento recae sobre la última sílaba de la palabra.
Madrid
Timón
Pared
Pantalón
Pincel
.
Palabras llanas: el acento recae sobre la penúltima sílaba de la palabra.
Maleta
Playa
Campana
liz
rez
.
Palabras esdrújulas: el acento recae sobre la antepenúltima sílaba de la palabra.
Pasito
jaro
mara
caro
gico
.
Vemos como en los ejemplos hay veces que las palabras van acentuadas y otras veces que no. Cada tipo de palabra (aguda, llana o esdrújula) sigue una regla particular de acentuación que veremos en la próxima lección.


CLASE 2. Reglas generales de acentuación



Hemos indicado en la lección anterior, que según sean las palabras agudas, llanas o esdrújulas, siguen reglas diferentes de acentuación.

Palabras agudas:

Se acentúan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se acentúan en el resto de los casos.

Pantalón
Patín
Pincel
Pared
Jo
.
Palabras llanas:

Se acentúan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s".

Regla
diz
Moda
Perla
rez
.
Palabras esdrújulas:

Se acentúan en todos los casos.

Patico
rito
Prerito
Pérdida
sico
.
Si el acento recae en la cuarta sílaba empezando por el final (palabras sobreesdrújulas) siempre se acentúa (son casos poco frecuentes).

Pertemelo
Escóndeselo
Ternatelo


CLASE 3. Diptongo



Se denomina "diptongo" cuando en una palabra van dos vocales juntas.

Pausa
María
Merienda
Poeta
Cuidado
.
Según que vocales son las que van juntas, ambas pueden ir en la misma sílaba o formar dos sílabas diferentes. Para ello vamos a distinguir entre vocales fuertes y vocales débiles.

Vocales fuertes

a

e

o
.

Vocales débiles

i

u
.

1.- Si las dos vocales que van juntas son vocales fuertes:

En este caso forman dos sílabas diferentes y su acentuación sigue las reglas generales (palabras agudas, llanas y esdrújulas). En rojo se señala la sílaba tónica.

Poema
Peón
Caos
Caótico
Maestro
.
2.- Si las dos vocales que van juntas son vocales débiles:

Forman una única silaba. Se acentúa en función de las reglas generales y en su caso el acento suele recaer sobre la segunda vocal.

Cuídalo
Ruido
Fuimos
Luisa
Ruina
.
3.- Si las dos vocales que van juntas una es fuerte y la otra es débil:

Si el acento recae sobre la vocal fuerte, forman una única sílaba y sigue la regla general de acentuación.

Pauta
Pienso
Reino
Unión
Periódico
.
Si, por el contrario, el acento recae sobre la vocal débil, ésta siempre se acentúa (con independencia de que se cumplan o no las reglas generales), formando dos sílabas diferentes.

Maa
Caída
Gara
Maíz
País


CLASE 4. Acentuación de monosílabos



Por regla general los monosílabos (palabras formadas por una única sílaba) no se acentúan.

Mar
Sol
Luis (*)
Luz
Fe
(*) La palabra Luis está formada por una única sílaba. Comentamos en la lección anterior que cuando van juntas dos vocales débiles, forman una única sílaba.

Los monosílabos sólo se acentúan cuando existen dos palabras con la misma forma, pero con significados diferentes. Los casos más conocidos son:

 Verbo dar (1ª y 3ª pers. sing. del subjuntivo)
de Preposición

Ejemplo:

Dile a tu hermano que te  un libro
El coche de tu hermano es muy rápido

él Pronombre personal
el Artículo

Ejemplo:

Cuando venga él, dile que pase
Allí esta el monumento del que te hablé

más Adverbio de cantidad
mas Conjunción

Ejemplo:

Dame más dinero
Dile lo que quieras, mas no le digas que yo te lo conté

 Pronombre personal
mi Adjetivo posesivo

Ejemplo:

Dámelo a 
Ése es mi coche

 Verbo saber
se Pronombre personal

Ejemplo:

Yo lo  todo
Ella se siente regular

 Afirmación
si Condicional

Ejemplo:

¿Vienes conmigo? , voy
Si tuviera dinero, iría al cine

 Infusión
te Pronombre personal

Ejemplo:

Yo tomaría una taza de 
Te lo regalo

 Pronombre personal
tu Posesivo

Ejemplo:

No sé si  puedes venir
Tu perro me ha mordido


CLASE 5. Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo, ...



Las partículas quéquiéncuálcuándocuántodónde y cómo se acentúan únicamente si se utilizan con sentido interrogativo o exclamativo.

Cuando se utilizan con significado interrogativo normalmente van al comienzo de la interrogación:

¿Qué es lo que se ha caído?
¿Quién me ha llamado?
¿Cuál es la solución?
¿Cuándo vas a venir?
¿Dónde lo conociste?
¿Cómo dices que te llamas?
¿Cuánto cuesta este coche?
.
Aunque también pueden ir a mitad de la interrogación (aunque es menos frecuente), o precedidos por preposiciones:

¿Quieres saber quién me lo ha dicho?
¿No te imaginas qué ha ocurrido?
¿No te crees cuánto me ha costado?
¿De dónde ha salido este niño?
¿A quién tengo que devolverle el libro?
.
También se utilizan con sentido interrogativo y, por tanto, van acentuadas, en el discurso indirecto (no aparecen signos de la interrogación):

El quería saber quién me lo había dicho
El me preguntó cuánto costaba mi piso
Ella no sabía dónde nos habíamos conocido
Ellos se preguntaban cuál de las soluciones sería la mejor
El no sospechaba cómo lo habíamos hecho
.
En las oraciones exclamativas estas palabras suelen ir también al comienzo de la frase:

¡Quién se cree que es!
¡Qué coche más bonito!
¡Dónde se habrá metido mi hermano!
¡Cuánto cuesta el cine!, ¡qué barbaridad!
¡Cómo ha jugado!, es impresionante
.
Estas mismas palabras quequiencualcuandocuantodonde y como también se utilizan como conjunciones o relativos y, por tanto, sin sentido interrogativo o exclamativo. En estos supuestos no se acentúan.

El niño que ha venido es mi hermano
La playa donde veraneamos está en Cádiz
Cuando llegue tu hermana nos vamos al cine
Ella dijo que como no tenía dinero no iría a la fiesta
El coche que te has comprado es carísimo
.
Se puede ver como en estas oraciones estas palabras no se utilizan para preguntar por algo o para exclamar algo, sino que funcionan como conjunciones o como relativos.


CLASE 6. Acentuación de este, ese, aquel,...


dijo:
En castellano existen los siguientes demostrativos:

Singular

Este, esta , esto

Ese, esa, eso

Aquel, aquella, aquello

Plural

Estos, estas

Esos, esas

Aquellos, aquellas

Si estas palabras sustituyen a un nombre funcionan como pronombres demostrativos:

Ése es mi coche
¿Quién es aquél?
Aquélla es tu novia
¿De dónde viene éste?
Eso no me lo creo
.
Pero si acompañan a un nombre, entonces fuuncionan como adjetivos demostrativos:

Ese coche es el mío
¿Quién es aquel individuo?
Aquella niña es tu novia
¿De dónde viene este señor?
Esta casa es muy bonita
.
¿Cuando se acentúan los demostrativos?:

Se acentúan los pronombres demostrativos
No se acentúan los adjetivos demostrativos
Veamos algunos ejemplos:

Adjetivo Este libro es muy caro
Pronombre Hay muchos libros, pero éste es el más caro
.
Adjetivo Ese colegio es el mejor de la ciudad
Pronombre De todos los colegios, ése es el mejor
.
Adjetivo Aquel perro me ha mordido
Pronombre ¿Qué perro te ha mordido?, aquél ha sido

El pronombre demostrativo se acentúa precisamente para distinguirlo del adjetivo demostrativo, por eso mismo, el pronombre demostrativo neutro (esto, eso, aquello) no se acentúa ya que no hay una forma adjetiva equivalente con la que se pudiera confundir.

Pronombre Éste es el que más me gusta

Pronombre Esto es lo que más me gusta
.
Pronombre Aquél es el mejor

Pronombre Aquello es impresionante


CLASE 7. Acentuación de palabras compuestas



Vamos a distinguir dos tipos de palabras compuestas:

Palabras compuestas unidas:
Guardacoches
Sacacorchos
Caradura
Paracaídas
Pararrayos
.
Palabras compuestas separadas por un guión:
Físico-químico
Teórico-práctico
Político-militar
Médico-odontólogo
Cirujano-anestesista
.
La regla de acentuación que se aplica a estas palabras compuestas es la siguiente:

Palabras compuestas unidas: funcionan como una palabra normal, siguiendo las reglas generales de acentuación:
Guardarropa
Quitamiedo
Abrecartas
Todoterreno
Tiraneas
.
Palabras compuestas separadas por un guión: cada una de las palabras que la componen funcionan como una palabra independiente, y a cada una de ellas se le aplican las reglas generales de acentuación:
sico-químico
Teórico-práctico
Potico-militar
dico-odonlogo
Cirujano-anestesista


CLASE 8. Acentuación de "solo", "aun" y adverbios terminados en "-mente"



a) Acentuación de "solo":

Hay que distinguir cuando funciona como adjetivo, en cuyo caso no se acentúa:

El solo aprobó el examen
Mi hermano está solo en casa
Él se ha quedado solo en la defensa de su amigo
Yo solo conozco la respuesta
El solo se enfrentó a todos los ladrones
.
Y cuando funciona como adverbio, que sí va acentuado:

Ella trabaja sólo por las tardes
Él come sólo hamburguesas
Yo sólo juego al tenis
Mi hermano sólo sabe discutir
Tu primo sólo estudia antes de los exámenes
.
Se distingue cuando se utiliza como adverbio, porque en este caso se puede sustitur por "solamente":

Ella trabaja solamente por las tardes
Él come solamente hamburguesas
Yo solamente juego al tenis
Mi hermano solamente sabe discutir
Tu primo solamente estudia antes de los exámenes
.
b) Acentuación de "aun":

"Aun" puede tener dos significados:

"Aún" con el significado de "todavía" sí va acentuado:

Aún no ha llegado el cartero
Aún puedes comprar la entrada del cine
Aún no han llamado tus padres
Él aún no se ha decidido
Tu hermana aún no ha aparecido
.
"Aun" con el significado de "incluso" no va acentuado:

Aun lloviendo, salimos al campo
Aun no habiendo estudiado, aprobó el examen
Aun sin razón, seguía discutiendo
Aun siendo cierto, no supo defender su argumento
Aun después de la carrera, quería seguir haciendo deporte
.
c) Adverbios que finalizan en "-mente":

Los adverbios que finalizan en "-mente" proceden de adjetivos y su acentuación depende de si la forma adjetiva va acentuada o no. No se le aplican, por tanto, las reglas generales de acentuación.

Adjetivo

pido

Triste

bil

Lento

Inteligente

Adverbio

Rápidamente

Tristemente

bilmente.

Lentamente

Inteligentemente



SIGNOS ORTOGRÁFICOS 


CLASE 9. Utilización de la coma



El signo ortográfico de la "coma" tiene diversos usos en el lenguaje escrito. Así, se utiliza para:

a) Separar palabras dentro de una enumeración:

Yo desayuno café, galletas, un bizcocho y algo de fruta
Mi hermano, mi hermana, mi padre y un primo tuvieron un accidente
Me gusta pintar, bailar, leer y jugar al tenis
En esa tienda encuentras leche, azúcar, pan, café, ...
Ellos compraron ginebra, ron, cervezas, refrescos y zumos
.
b) Separar incisos dentro de una oración:

Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse
Ricardo, el segundo hijo de mi amiga, es jugador de fútbol
Mi coche, que me costó tan caro, no para de darme problemas
España, miembro de la Comunidad Europea, crece aceleradamente
Tu primo, con el que no me hablo, me parece un impresentable
.
c) Separar partes de la oración que funcionan como complementos circunstanciales (tiempo, lugar, modo, etc.) y que van al comienzo:

Tras una noche de tormenta, el día amaneció despejado
Después de esforzarse, no consiguió aprobar el examen
Tras las elecciones, el Presidente nombrará al nuevo gobierno
Sabiendo que no iba a estar, decidimos no acudir a la cita
Aunque fuera del horario previsto, consiguió terminar el maratón
.
d) Separar expresiones que sirven para conectar oraciones: "es decir", "por tanto, "por consiguiente", "mejor dicho", "sin embargo", "por ejemplo", etc.

Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen
Yo trabajo muchas horas, sin embargo, me gusta mi trabajo
El no ha llamado, por consiguiente, no participa en el concurso
Me gusta el buen vino, es decir, el vino de auténtica calidad
No me gusta el colegio, mejor dicho, no me gusta estudiar
.
e) Separar vocativos dentro de la oración:

Tú, Manuel, ven por tus cosas
¿Te dije, Vicente, que perdimos el partido?
Alfredo, creo que estabas equivocado
Don Camilo, no sabe usted cómo está la caldereta
Oye, Rodrigo, no hagas tanto ruido
.
f) Cuando en una carta se indica lugar y fecha, van separados por una coma:

Madrid, 17 de julio de 1990
Sevilla, 22 de octubre de 1964
Sanlúcar de Barrameda, 19 de septiembre de 1992
.
Como conclusión:

En la escritura, tan criticable es no poner las comas que corresponden, como poner comas innecesarias.


CLASE 10. Utilización del punto



El signo ortográfico del "punto" se utiliza para cerrar partes de la comunicación que tienen sentido en sí mismo:

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno.
..
Mientras que la "coma" separa palabras, secuencias de palabras, oraciones, etc., dentro de un mismo enunciado, el "punto" cierra el propio enunciado.

Hay tres tipos de punto:

a) Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados que están relacionados entre sí (desarrollan una misma idea).

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.
..
Después del "punto y seguido", tal como su nombre indica, se continúa escribiendo en el mismo renglón.

b) Punto y aparte: separa párrafos entre si. En cada párrafo se desarrolla una idea independiente:

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.

Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.

..
Entre párrafo y párrafo conviene dejar un renglón en blanco.

c) Punto y final: pone fin a la comunicación.

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.

Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.

Al final, había perdido el día y no había hecho nada de lo que me había propuesto.

..
Como conclusión:

La elección entre un "punto y seguido" y un "punto y aparte" es a veces una decisión subjetiva. Es muy difícil en ocasiones determinar si seguimos desarrollando la misma idea (y, por tanto, corresponde "punto y seguido" ), o si se trata de una nueva idea (en cuyo caso debe ser "punto y aparte" ).

Lo importante es mantener cierta lógica y no utilizar los signos de puntuación caprichosamente.

A nivel de estilo, no resulta atractiva una escritura con párrafos muy extensos, ni tampoco con párrafos muy reducidos.


CLASE 11. Utilización del punto y coma



El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la "coma". Es decir, se utiliza para separar partes del párrafo entre las que existe una mayor conexión que cuando se utiliza el "punto", pero menor que cuando se utiliza la "coma".

La elección entre el "punto y coma" y los otros dos signos es, muchas veces, un tanto subjetiva. En todo caso, se suele utilizar el "punto y coma" en los siguientes supuestos:

a) En enumeraciones, cuando dentro de cada componente de la enumeración ya se está utilizando la coma:

Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mío; Laura, una compañera de clase; Rodrigo, un chico que conocí en Italia; y Lorenzo, que es un amigo de toda la vida.
.
El sábado por la mañana, estuve jugando al tenis; por la tarde, fui con unos amigos al cine; y por la noche, me quedé en casa viendo una película muy divertida.
...
b) Cuando se dan explicaciones sobre algo que se acaba de decir:

Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él entendía que ésta era la inversión más rentable y segura.
.
Mi hermano estudio económicas; desde pequeño ya le fascinaba todo lo relacionado con la bolsa.
. .
c) Cuando se relacionan distintos puntos de vistas sobre un asunto:

Sobre la pena de muerte, muchos estaban totalmente en desacuerdo; otros, en cambio, eran partidarios; por último, había algunos que preferían no opinar.
.
Salimos del cine encantados con la película; otros, en cambio, opinaban que la película era muy lenta y un tanto aburrida.
..
d) Cuando, tras mencionar una idea general, se pasa a decribir una particularidad:

Todas las casas eran fantásticas; sin embargo, había una en lo alto de la colina de la que me he quedado enamorado.
.
A mi padre le encanta toda la pintura; eso sí, su pintor favorito es, sin lugar a duda, Sorolla.
..
Otros aspectos que conviene reseñar:

Detrás del "punto y coma" no se utiliza mayúscula y se continúa escribiendo en el mismo renglón.
Dentro de un párrafo conviene, en la medida de lo posible, ir alternando el "punto" y el "punto y coma", ya que si se utiliza exclusivamente el "punto" puede resultar un lenguaje un tanto entrecortado.


CLASE 12. Utilización de dos puntos



Los "dos puntos" se utilizan en castellano para intoducir un enunciado. Este enunciado puede ser de diversos tipos:

a) Una cita literal:

El Primer Ministro dijo: "Nuestro país nunca va a firmar un tratado de paz en esos términos".
.
El profesor, al comienzo del examen, advirtió: "Al menor indicio de que se está copiando, el alumno será expulsado del aula".
...
b) Una enumeración:

Últimamente hemos visitado numerosos países: Francia, Italia, Austria, Turquía y Egipto, entre otros.
.
El tiene varias licenciaturas: es licenciado en Derecho, en Económicas y en Periodismo.
. .
c) Un ejemplo, una anécdota, un relato:

Cuando estuve en Barcelona tuve una grata sorpresa: estaba paseando por Las Ramblas y me encontré a un amigo de toda la vida que hacía años que no veía.
.
Siempre que viajo en avión tengo algún percance: por ejemplo, la última vez mi equipaje llegó con tres días de retraso.

..
d) Una explicación:

Discupa que haya llegado, pero no ha sido culpa mía: resulta que la calle estaba cortada y no había un camino alternativo.
.
Las ventas de la empresa están cayendo: la fortísma competencia es la causante de todo ello.
..
e) También se utiliza para encabezar una carta:

Queridos Papá y Mamá:

Os escribo desde París ...
Muy Señor mío:

El motivo de esta carta ...
Por último, conviene recordar:

Detrás de los "dos puntos" no se utiliza mayúscula.


CLASE 13. Utilización de puntos suspensivos



Los "puntos suspensivos" se utilizan principalmente en:

a) Enumeraciones: cuando no se finaliza la enumeración se puede cerrar con "puntos suspensivos" con el significado de "etc." (por ello, no se debe utilizar conjuntamente puntos suspensivos y etc. ya que sería una repetición).

Ayer nos paso de todo: perdimos el tren, llegamos tarde a la reunión, nos atracaron en la calle...
.
Me gustan todos los deportes: el fútbol, el tenis, el baloncesto, la natación...
...
b) En citas literales cuando se omite una parte: los puntos suspensivos se ponen entre paréntesis.

El Presidente remarcó: "Este es un día importante para nuestro país, (...). Debemos ser conscientes de los retos tan importantes a los que nos enfrentamos".
.
El juez leyó la sentencia: "Este Tribunal declara culpable al acusado, (...) y le condena a 7 años de prisión".
. .
c) Narraciones, ideas, relatos, etc. , que se dejan sin finalizar:

Volviendo de Santander, conocí en el tren a una chica encantadora. Estuvimos hablando largo rato y entre nosotros fue surgiendo un sentimiento de amistad ...
.
Sus explicaciones no nos convencieron. Se defendía alegando que en el día del crimen él se encontraba de viaje, pero sabíamos que no era cierto ...

..
Para finalizar, conviene recordar:

Detrás de los "puntos suspensivos" no se utiliza mayúscula, salvo que la frase haya finalizado.
He leído todos los libros de Tintín: La Oreja Rota, La Isla Negra, El Secreto del Unicornio... , pero, sin lugar a duda, el que más me ha gustado ha sido El Asunto Tornasol.
.
Discutí con todo el mundo: con mi mujer, con mis hijos, con la portera.... Está claro que mi mal humor venía de mis problemas en la oficina.


CLASE 14. Utilización de las comillas


dijo:
Las comillas se utilizan principalmente en:

a) Citas textuales: cuando en un enunciado se reproduce una cita textual, ésta se suele introducir entre comillas.

El solía decir: "no pienso casarme con esa mujer", pero al final se terminó enamorando locamente de ella.
.
El profesor nos advirtió: "como vea a alguien copiar suspenderé inmediatamente el examen"; y, efectivamente, a mitad de la prueba cumplió su amenaza.
...
b) Cuando se utiliza intencionadamente en un texto formal una palabra o expresión excesivamente coloquial:

Las expectativas de venta de esta empresa han "naufragado" tras la entrada de nuevos competidores.
.
Era una persona encantadora, simpática y "bonachona", de ahí la perplejidad de todos cuando supimos que se trataba de un asesino.
. .
c) Para señalar que una palabra o expresión se utiliza en un sentido irónico:

El presidente demostró su "gran conocimiento" de la empresa, al no ser capaz de responder a ninguna de las preguntas que le formularon.
.
Aquel señor se comportó como un "caballero" al no ceder su asiento a la mujer embarazada.

..
d) Al referirse a títulos de libros, cuadros, piezas musicales, artículos, etc.:

En el cuadro "Las Meninas", Velázquez fue capaz de plasmar la vida cortesana de su época.
.
En su libro "Guerra y Paz", Tolstoi nos presenta los aspectos más decadentes de la Rusia de comienzos del XIX.

..
Para finalizar, conviene señalar:

No es conveniente abusar del uso de las comillas, ya que dificulta la lectura del texto y resulta poco estético.


CLASE 15. Utilización del paréntesis



El paréntesis se utiliza principalmente para introducir en un texto alguna información adicional, alguna aclaración, que no sea absolutamente imprescindible:

El accidente tuvo lugar en Carmona (pueblo de la provincia de Sevilla) cuando un camión invadió el carril contrario.
.
Mi hermano cambió de coche (se compró un monovolumen con capacidad para 8 personas) cuando nació su sexto hijo, ya que el anterior se le había quedado pequeño.
A veces, esta información adicional se podría introducir entre comas, siendo una elección personal el preferir un método u otro. En todo caso, los paréntesis son preferibles en la medida en que la información que se introduce sea menos necesaria, aunque es una cuestión de matices.

El Concorde (único avión comercial supersónico) está siendo muy cuestionado tras su reciente accidente.
.
El accidente del Concorde, que tuvo lugar recientemente en París, está siendo investigado por la compañía constructora de la aeronave.
También se utiliza el paréntesis para dar un dato preciso:

a) Una fecha:
Cuando murió el dictador (1947) el país reuperó la libertad perdida.
.
El Día de la Constitución (6 de diciembre) es fiesta en todo el país.
b) El autor de una obra:
"Don Quijote de La Mancha" (Cervantes) es la obra cumbre de la literatura española.
.
"El Guernica" (Picasso) guarda una gran simbología sobre uno de los periodos más tristes de nuestra historia.
c) El significado de unas siglas:

La UE (Unión Europea) está formada actualmente por 15 países.
.
El Ecu (European Currency Unit) ha sido sustituido por el Euro.
Si dentro de un texto que va entre paréntesis hubiera que utilizar nuevamente paréntesis, estos segundos se sustituyen por corchetes:

En la reunión de la OPEP (que tuvo lugar en Ginebra [Suiza] el pasado mes de agosto) los países productores de petróleo no alcanzaron ningún acuerdo.
.
El contrato del nuevo entrenador (con una elevada ficha anual [200 millones], además de otros beneficios) fue muy cuestionado por la afición.


OTRAS REGLAS ORTOGRÁFICAS


CLASE 16. División de la palabra al final del renglón


Cuando el final de un renglón obliga a dividir una palabra, esta separación se realiza siguiendo unas reglas determinadas:

a) La división se realiza entre sílabas, nunca se separan las letras de una misma sílaba:

Correcto

Ca-mión

Pal-mera

Vele-ro

Mira-dor

Incorrecto

Cami-ón

Palm-era

Veler-o

Mir-ador

b) Nunca se separa la primera sílaba si ésta es una sola vocal, ni la última sílaba si tambén es una sola vocal:

Correcto

Ovie-do

Aves-truz

Esca-sea

Baca-lao

Incorrecto

O-viedo

A-vestruz

Escase-a

Bacala-o

c) Tampoco se separan dos vocales juntas aunque pertenezcan a distintas sílabas (hiato):

Correcto

Pao-la

Maes-tro

Leo-na

Coá-gulo

Incorrecto

Pa-ola

Ma-estro

Le-ona

Co-águlo

d) Las consonantes dobles "ll" y "rr" no se separan:

Correcto

Pae-lla

Para-rrayos

Sevi-lla

Po-rra

Incorrecto

Pael-la

Parar-rayos

Sevil-la

Por-ra

e) Si van juntas las consonantes "cc" sí se separan:

Correcto

Protec-ción

Contrac-ción

Trac-ción

Sec-ción

Incorrecto

Prote-cción

Contra-cción

Tra-cción

Se-cción

f) Los prefijos se pueden separar aunque se esté rompiendo una sílaba:

Correcto

De-sautorizar

De-sinfectar

Hipe-ractivo

Antio-xidante

También correcto

Des-autorizar

Des-infectar

Hiper-activo

Anti-oxidante

g) Las siglas no se separan:

Correcto

OPEP

UNESCO

UNICEF

OTAN

Incorrecto

O-PEP

UNES-CO

UNI-CEF

O-TAN

CLASE 17. Letra mayúscula


En castellano se utiliza letra mayúscula al comienzo de las palabras en los siguientes casos:

a) Al comienzo del texto:

El sábado pasado fuimos al cine...
En esta lección vamos a repasar los principales usos...
b) Tras un punto o punto y aparte:

La reunión fue todo un éxito. En primer lugar habría que destacar...
El partido terminó en empate. El primer equipo en marcar fue...
c) Tras los puntos suspensivos, si éstos funcionan además como punto:

Fue un día intenso: jugamos al futbol y al tenis, fuimos al cine, estuvimos cenando... Al día siguiente estábamos agotados.
.
Vinieron muchos a la fiesta: mis padres, mis hermanos, los compañeros y amigos... Estuvimos bailando hasta el amanecer.
d) Cuando de introduce una cita literal:

El profesor anunció: "El próximo jueves iremos de visita al museo".
.
El magistrado leyó la sentencia: "Reunido el jurado y tras una larga deliberación..."
e) Con nombres propios: personas, ciudades, países, accidentes geográficos, etc.:

Pedro, María, González, Paula
Sevilla, Madrid, España, Portugal
Everest, Baikal, Nilo, Amazonas
f) Con motes, apodos, alias, seudónimos, etc.:

el Lentejas, el Pistola, el Taita, el Piti
el Chacal, el Lute, Paquirri, el Faraón de Camas
g) Nombres de obras, composiciones musicales, cuadros, etc. (comienza con mayúscula la primera palabra del título):

Las meninas, El caballero de la mano en el pecho, Las hilanderas
Crónica de una muerte anunciada, La colmena, Platero y yo
h) Siglas:

ONU, FAO, OCDE, USA, OPEP, GM, BP.
i) Organismos, instituciones, empresas, etc. Si el nombre está compuesto por varias palabras, todas ellas comienzan con mayúscula, salvo artículos, preposiciones y conjunciones (excepto si van en primer lugar).

El Ministerio de Economía y Hacienda
Banco Santander Central Hispano
Instituto Nacional de Estadísticas
Por último, conviene recordar:

a) Si el acento recae en una letra mayúscula, hay que acentuarla. 

b) Los días de la semana y los meses comienzan con minúscula, salvo que vayan al comienzo de la frase. 
c) Si va en mayúscula una consonante doble ("ll" o "ch" ), sólo la primera de las consonantes se pone en mayúscula:


Chile es un país en pleno desarrollo
Lloret del Mar es un pueblo costero

CLASE 18. Las conjunciones "y / e", "o / u"


:
Conjunción "y"

La conjunción "y" tiene un significado de adición: introduce dos o más posibilidades, todas ellas válidas:

Me gustan los coches y las motos
En verano juego al tenis y práctico la vela
Cuando se trata de una enumeración, se utiliza para introducir el último miembro de la relación:

A la fiesta vinieron Pedro, María, Jorge y Antonio
El año pasado terminé Derecho, saqué el carnet de conducir, conocí a mi novia, hice algunos viajes y me compré un coche
Si la palabra siguiente comienza por "i-" o "hi-" entonces la conjunción "y" se transforma en "e":

Mis amigos son Antonio, Luis e Ignacio
En el zoo había leones, jirafas, cebras e hipopótamos


Conjunción "o"

La conjunción "o" tiene el significado de opción: se presentan varias posibilidades de las que sólo una puede tener lugar:

No se si tomar café o té
Este verano iré a Inglaterra o me quedaré en España
Cuando se trata de una enumeración donde se presentan diversas opciones, sólo se utiliza la conjunción "o" en la introducción de la última opción:

Él puede estar ahora en el trabajo, en su casa o en el club
Podemos cenar carne, pescado, pasta o verdura
Si esta conjunción va seguida de una palabra que comienza por "o-" / "ho-" entonces se utiliza la forma "u":

¿Qué prefieres tomar: langostinos u ostras?
El país sede de la próxima convención será Cuba u Honduras


CLASE 19. Por qué, porque y porqué



Por qué

Tiene un valor interrogativo o exclamativo, por lo que se utiliza en oraciones con signos de interrogación o exclamación:

¿Por qué no has contestado?
¿Por qué no quieres venir con nosotros?
¡Por qué cosas viene este hombre!

A veces, las oraciones interrogativas o exclamativas van sin sus signos correspondientes (discurso indirecto), pero se sigue utilizando esta forma:

El quería saber por qué no viniste
Mi hermano no entendía por qué había tanta tensión
Ella me pregunto por qué no la sacabas a bailar

Porque

Se utiliza esta forma en constestaciones a preguntas:

¿Por qué no has contestado?. Porque pensaba que tu no estabas
¿Por qué no quieres venir con nosotros?. Porque me he peleado con tu hermano
¿Por qué no estudias?. Porque estoy cansado

También se utiliza en otras expresiones con un sentido de causa o explicación:

El no viene porque dice que se aburre
Mi hermana estaba contenta porque empezaban sus vacaciones
El policía nos multó porque no llevabamos la documentación

Porqué

Funciona comos sustantivo y significa el motivo, la razón, la causa de aquello de lo que se está hablando:

El porqué de tu despido sigo sin entenderlo
Sigues sin explicar el porqué de tu rabieta
Nunca nos justificó el porqué de su decisión


CLASE 20. Siglas



Las siglas están formadas por las iniciales de las palabras que forman el nombre de una organización, institución, empresa, etc.:

INI
Instituo Nacional de Industria
SEAT
Sociedad Española de Automóviles de Turismo
BBV
Banco Bilbao Vizcaya
UCD
Unión de Centro Democrático


Hay cierta flexibilidad a la hora de formar las siglas (por ejemplo, se utilizan las primeras sílabas, o comienzos y finales de las palabras, etc.):

PRYCA
Precio y Calidad
BANESTO
Banco Español de Crédito
BANERCIO
Banco del Comercio


Si las palabras que forman el nombre van en plural, entonces se suelen repetir las iniciales:

CCOO
Comisiones Obreras
SSMM
Sus Majestades
EEUU
Estados Unidos


Como se observa en los ejemplos, las siglas se escriben con letras mayúsculas y no tienen plural.

Si las siglas van acompañadas por un artículo o un adjetivo, entonces concuerda con la primera palabra que forma la sigla:

Los EEUU
Los Estados Unidos
La UE
La Unión Europea
La UGT
La Unión General de Trabajadores


CLASE 21. Letras "g" y "j"


:
En castellano se produce a veces confusión entre estas dos consonantes: "g" y "j".

Ambas letras se pronuncian exactamente igual delante de las vocales "e" e "i":

Jirafa
Jerez
Jesuita
Jiménez

Geranio
Gema
Gimnasia
Gitano


En estos casos sólo el conocimiento de la lengua nos permitirá saber cual de dichas consonantes se debe utilizar, ya que no hay reglas determinadas, sino que depende del origen de cada palabra.

En cambio, sí existen diferencias de pronunciación delante de las vocales "a", "o" y "u":

Jardín
Jota
Jarabe
Judío

Gato
Gorrión
Gusano
Gastar

Este sonido de la "g" también se puede dar con las vocales "e" e "i",(gracias a blanconegro que me dijo un error que tenia y pude arreglarlo.) pero para ello hay que colocar una "u" entre la consonante y dichas vocales:

Guerra
Guinda
Guevara
Guisar

Si en el caso anterior hubiera que pronunciar la vocal "u", ésta se escribiría con diéresis (dos puntos encima de dicha letra):

Pingüino
Pedigüeño
Antigüedad
Güisqui


CLASE 22. "Sino" y "si no" / "así mismo" y "asimismo"



"Sino" y "si no"

"Sino" puede tener diversos usos:

1.- Sustantivo: destino, futuro

Su sino era quedarse soltera
Por mucho que estudiara, mi sino ha sido siempre catear
Siempre ha sido pobre; desgraciadamente ese ha sido su sino

2.- Conjunción: introduce un enunciado contrario al anterior

El no ha sido un gran trabajador, sino un oportunista
Tu hermano no ha ayudado nada, sino que sólo ha molestado
No me gusta aquella moto verde, sino la otra roja


"Si no" también tiene diversos significados:

1.- Conjunción: introduce una condición

Si no compras la entrada, no podrás venir al cine
Si no te conociera, me lo habría tomado mal
Si no nos ayudas, no podremos terminar


2.- Conjunción: introduce interrogaciones indirectas:
Me preguntó si no queríamos participar
Ella quería saber si no podíamos ir a recogerla al aeropuerto
Tu padre se preguntaba si no sería demasiado caro aquel coche


"Así mismo" y "asimismo"

"Así mismo" es un adverbio acompañado de un adjetivo:

Déjalo así mismo; yo creo que será suficiente
Pinta la habitación así mismo; te puede quedar muy acogedora
Yo lo voy a hacer así mismo; prefiero no complicarlo demasiado


"Asímismo" se utiliza con el significado de "también", aunque en estos casos sería valido escribirlo separado:

Fuimos a la playa y asimismo (así mismo) visitamos el pueblo
Practico tenis y asimismo (así mismo) entreno natación
Quiero ir a Sevilla y asimismo (así mismo) pasar unos días en Sanlucar


CLASE 23. Palabras extranjeras



En castellano se utilizan numerosas palabras que proceden de otros idiomas:

Tenis
Fútbol
Marketing
Karate
Whisky


Estas palabras, que se denominan extranjerismo, en algunos casos están recogidas en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española y en otros no.

1.- Si están recogidas, se deben de pronunciar como cualquier otra palabra castellana:

Yudo
Cóctel
Bufé


2.- Si no están recogidas: se puede optar por pronunciarlas según las reglas del castellano o mantener la pronunciación según su lengua de origen. Esto ocurre también con los nombres propios:
Shakespeare
Foie-gras
Walkman


Aunque en ciertos casos se ha impuesto la pronunciación extranjera:
Hardware
Software
E-mail





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